المستقبل

Subscribe to تلقيمة المستقبل
المسار: http://amicinfo.com/n
آخر تحديث: منذ 8 دقائق 54 ثانية

حددت الاهداف التي ستقصفها.. كوريا الشمالية تهدد بتوجيه ضربة “لا يمكن توقعها” لأمريكا

منذ ساعة واحدة 54 دقيقة
هددت  الولايات المتحدة الأمريكية بتوجيه ضربة “لا يمكن توقعها”، حسبما نقلت وكالة “رونهاب” الكورية الشمالية.   جاء تهديد كوريا الشمالية للولايات المتحدة في الوقت الذي تجري فيه مناورات بحرية مشتركة بين كوريا الجنوبية والولايات المتحدة في شبه الجزيرة الكورية.     وبحسب الوكالة الكورية، فإن الولايات المتحدة حددت أهدافها الرئيسية التي من المتوقع أن تقوم بضربها على الأراضي الكورية الشمالية.   من جانبها ردت كوريا الشمالية بأنها مستعدة لتوجيه ضربة قوية وغير متوقعة لأمريكا، حسب الوكالة الكورية الشمالية.   يذكر بأن مناورات بحرية تجري بالقرب من سواحل شبه الجزيرة الكورية، تشارك فيها حاملة الطائرات الأمريكية رونالد ريغان.
التصنيفات: خلاصات إخبارية

قتلى وجرحى في حادث سير قرب واد الناقة

منذ ساعتين 9 دقائق
ارشيف  سقط عدة قتلى وجرحى في حادث سير وقع الليلة عند الكلم 48 من العاصمة نواكشوط على طريق الأمل، وأدى الحادث الناتج عن تصادم عدة سيارات لإغلاق الطريق بشكل تام. وتوفي ثلاثة أشخاص على الأقل في عين المكان، فيما يحاول المسافرون إخراج بعض المصابين من داخل السيارات التي اشتركت في الحادث، في ظل تأخر وصول طواقم الإنقاذ، أو الأجهزة الأمنية حسب شهود عيان من مكان الحادث. واشتركت في الحادث عدة سيارات من بينها باص كان متوقفا في عين المكان بعد اصطدامه بعمود كهربائي في المكان أمس، وجرافة تابعة لشركة الكهرباء كانت تصلح العمود، وشاحنة نقل بضائع، إضافة لسيارة صغيرة من نوع ميرسديس.
التصنيفات: خلاصات إخبارية

دواء يعالج السكري وينقص الوزن في الوقت نفسه

منذ ساعتين 21 دقيقة
تمكّن باحثون بريطانيون من ابتكار دواء جديد يساعد على إدارة حالة السكري وفي الوقت نفسه ينقص الوزن. وحققت الحبوب الجديدة التي يتم تناولها عن طريق الفم نتائج فعّالة بعد تناولها مرّة في اليوم لمدة 26 أسبوعاً، واستطاع 71 بالمائة من المرضى المشاركين في التجربة تخفيف الوزن بمعدل لافت. أجريت أبحاث وتجارب الدواء الجديد في جامعة لسيستر ببريطانيا، ونُشرت النتائج في دورية "جاما نتوورك"، وأظهرت نتائج التجربة التي شارك فيها 632 مريضاً بالسكري نتائج فعّالة في ضبط نسبة السكر وخفض الوزن في آن واحد. وتُسمّى الحبوب الجديدة "سيماغلوتايد" semaglutide، وهي أول دواء فعّال في خفض الوزن بالنسبة لمرضى السكري، علماً بأن بعض علاجات السكري تنطوي على آثار جانبية محتملة منها انخفاض نسبة السكر بالدم إلى معدل خطر، وزيادة الوزن إلى جانب مضاعفات أخرى. وبلغت نسبة نجاح حبوب سيماغلوتايد في ضبط السكر بالدم 90 بالمائة، وفي الوقت نفسه خفض الوزن بنسبة 71 بالمائة، وهو معدّل نجاح كبير في مهمتين لا يوجد دواء واحد يتعامل معهما.
التصنيفات: خلاصات إخبارية

الكشف عن سبب تناول ميسي قرص الجلوكوز أمام أولمبياكوس

منذ ساعتين 28 دقيقة
أظهرت لقطات يوم أمس الأربعاء، تناول ليونيل ميسي، نجم برشلونة، شيئًا غريبًا في الدقيقة العاشرة من مباراة أولمبياكوس، واتضح فيما بعد أن اللاعب الأرجنتيني تناول قرص جلوكوز. وتحدثت صحيفة "أس" الإسبانية مع خبيرة الصحة والرياضة، مار لاروسا، والتي تمتلك شهادة الدكتوراة في الصحة الرياضية، للاستفسار عن سبب تناول ميسي لقرص الجلوكوز أثناء المباراة. وتقول لاروسا في حديثها: "من الجيد أن تتناول الجلوكوز عند ممارسة الرياضة البدنية، لأنه يمنع نقص السكر في الدم ويُحسن الأداء البدني، عندما نبدأ بالجهد البدني المكثف فإنه في الفترة الأولى يتم استهلاك الجلوكوز، وبعدها يبدأ الجسم في الحصول عليه من مختلف مناطق الجسم مثل الكبد والعضلات".   وحول سبب تناول ميسي لقرص الجلوكوز مبكرًا، قالت: "إن الغرض هو أن يجعل ليونيل ميسي الجلوكوز متاحًا للعضلات بسرعة، وأن الاحتياطي في الجسم من الجلوكوز سوف يستنزف ببطء".
التصنيفات: خلاصات إخبارية

نص البيان مجلس الوزراء

خميس, 2017-10-19 19:12
اجتمع مجلس الوزراء يوم الخميس 19 أكتوبر 2017 تحت رئاسة صاحب الفخامة السيد محمد ولد عبد العزيز، رئيس الجمهورية. وقد درس المجلس وصادق على مشاريع المراسيم التالية: - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2210 للبحث عن مواد المجموعة ) 1) في منطقة لرظيه البيظ (ولاية تيرس زمور) لصالح شركة Mauritania Hydrocarbons And Mines, Infrastructure, Consulting Group- Sarl. - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2219للبحث عن مواد المجموعة ) 1) في منطقة حاس ادجبلت (ولاية تيرس زمور) لصالح شركة SURICATE-Sarl. - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2220للبحث عن مواد المجموعة (1) في منطقة ﯖارا ادجبلت (ولاية تيرس زمور) لصالح شركة SURICATE-Sarl. - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2499 للبحث عن مواد المجموعة 2 )التربة السوداء) في منطقة انترارت (ولاية ترارزه) لصالح شركة DIRCOMA SARL - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2500 للبحث عن مواد المجموعة 2 )التربة السوداء) في منطقة تامزاك (ولاية ترارزه) لصالح شركة DIRCOMA SARL -مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2504 للبحث عن مواد المجموعة 2 )التربة السوداء) في منطقة تكماطين الجنوبية (ولاية ترارزه) لصالح شركة Wafa Mining & Petroleum (WMP SA) - مشروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2505 للبحث عن مواد المجموعة 2 )التربة السوداء) في منطقة تكماطين (ولاية ترارزه) لصالح شركة Wafa Mining & Petroleum (WMP SA -م شروع مرسوم يقضي بمنح الرخصة رقم 2508 للبحث عن مواد المجموعة 2 )التربة السوداء) في منطقة النمجاط الشمالية الغربية (ولاية ترارزه) لصالح شركة QUARK 74. - مشروع مرسوم يقضي بتعيين الأعضاء الممثلين للدولة في مجلس إدارة شركة مطارات موريتانيا ذات الاقتصاد المختلط. وقدم وزير الشؤون الخارجية والتعاون عرضا عن الوضع الدولي. وقدم وزير الداخلية واللامركزية بيانا عن الحالة في الداخل. و قدم وزير الاقتصاد والمالية البيانين التاليين: - بيانا يتعلق بإستراتيجية النمو المتسارع والرفاه المشترك. يهدف هذا البيان إلى استعراض مدى التقدم الحاصل في مسلسل إعداد إستراتيجية النمو المتسارع والرفاه المشترك التي تمثل الإطار المرجعي للسياسات العمومية الرامية إلى تجسيد الرؤية التنموية لبلادنا في أفق 2030. كما يهدف إلى استعراض توصيات التشخيص الاجتماعي والاقتصادي والمؤسسي والبيئي في ضوء نتائج تنفيذ الإطار الإستراتيجي لمحاربة الفقر على مدى 15 عاما، فضلا عن الرؤية المستقبلية والأهداف الكبرى للإستراتيجية وخطة عملها الأولى. - بيانا يتعلق بدمج امتصاص شركة النظافة والأشغال والنقل والصيانة(ATTM s.a) للمؤسسة الوطنية لصيانة الطرق (ENER). يقترح هذا البيان إجراء عملية دمج وامتصاص بين شركة الصرف الصحي والأشغال والنقل والصيانة والمؤسسة الموريتانية لصيانة الطرق، وهو ما سيؤدي إلى حل المؤسسة الموريتانية لصيانة الطرق بدون تصفيتها، وإلى نقل أصولها لشركة الصرف الصحي والأشغال والنقل والصيانة التي ستحتفظ بها الاسم. وستتم هذه العملية في إطار الاحترام التام لحقوق العمال المعنيين كما ستمكن شركة الصرف الصحي والأشغال والنقل والصيانة من الاضطلاع بمهمة المرفق العمومي التي أناطها بها هذا الإجراء وذلك ضمن شروط تكفل لعملها المصداقية والديمومة اللازمتين.
التصنيفات: خلاصات إخبارية

تسريبات اجتماع مجلس الوزراء الْيَوْمَ الخميس

خميس, 2017-10-19 12:54
انعقد صباح اليوم الخميس الاجتماع الأسبوعي لمجلس الوزراء في دورته العادية بالقصر الرئاسي تحت رئاسة الرئيس محمد ولد عبد العزيز. وقد جاء الاجتماع بعد اكتمال زيارات الرئيس محمد ولد عبد العزيز في مختلف مقاطعات العاصمة وهي الزيارات التي دامت لأكثر من عدة أشهر وجاءت في ختام تنظيم استفتاء 5 أغشت. وقد عادت اجتماعات المجلس لدورتها العادية قبل أسابيع، حيث خلا آخر اجتماع للمجلس من أية تعيينات، وعادة ما يحمل الاجتماع جملة من مشاريع القوانين والمراسيم والبيانات المتعلقة بتسيير بعض القطاعات الحكومية. توقعت مصادر أن يعين مدير جديد "لأنير"، وفِي بعض الوزارات الصحراء+ المستقبل
التصنيفات: خلاصات إخبارية

تغييرات في مراكز الحالة المدنية

خميس, 2017-10-19 12:50
بعد الزيارات الميدانية التي أداها رئيس الجمهورية السيد/ محمد ولد عبد العزيز مؤخرا لولايات نوكشوط واستماعه للمواطنين ووقوفه على النقص والخدمات المقدمة لهم من قِبل وكالة الوثائق المؤمنة ,فقد أجرت الوكالة بناء على ذلك تنقلات شملت عددا من رؤساء المراكز. وجاءت تلك التنقلات حسب المصادر كالتالي : ـ رئيس مركز دار النعيم تم تحويله الى مركز بلدية بوحديدة بولاية لبراكنة. ـ رئيس مركز الحرجات محمد محمود تم تحويله الى مركز كنكوصة بولاية لعصابة. ـ نائب رئيس مركز لكصر المختار ولد المختار تم تحويله الى مركز صنكَـرافة بولاية لبراكنة. ـ رئيس مركز كنكوصة العالم ولد الحسين تم تحويله الى مركز دار النعيم. وسنوافيكم بأي جديد يتعلق بالموضوع ,بحول الله.
التصنيفات: خلاصات إخبارية

OMNESMEDIA.com تفتتح فروعها وتباشر عملياتها التشغيلية العالمية

خميس, 2017-10-19 08:05
دبي: 15 أكتوبر 2017 أعلنت شركة بسمة ميديا، المطور والمشغل للمنصة الرقمية المتخصصة في عالم الإعلام والاعلان العالمي OMNESMEDIA.com، عن بدء عملياتها التشغيلية في كل من الولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، والهند، وباكستان، إيذاناً منها بمباشرة عملياتها على الصعيد العالمي، بعد اكتمال التشغيل الفعلي على الصعيد الإقليمي العربي. وقال الرئيس التنفيذي لشركة بسمة ميديا، الأستاذ ناصر بن صالح الصرامي، أن الشركة قامت مؤخراً بافتتاح أولى مكاتبها الخارجية في منهاتن بمدينة نيويورك الامريكية، وباشرت منه تشغيل عملياتها ضمن السوق الأمريكي، حيث تعمل الشركة حالياً على تجميع وبناء الملفات التعريفية بوسائل الإعلام والإعلاميين والمؤسسات والشركات العاملة فيها، في الوقت الذي تستحوذ فيه الولايات المتحدة على نصيب الأسد من حجم الصرف الإعلاني العالمي. وأكد الصرامي أن انطلاقة الشركة الخارجية ضمن أقوى الأسواق العالمية يفتح آفاق جديدة للشركة ومنصتها الرقمية، ويعزز من حضورها العالمي إلى جانب الوصول إلى أكبر شريحة من المختصين والمهنيين والشركات العاملة ضمن مختلف القطاعات الإعلامية والاعلانية والتسويقية، حيث تمكنت الشركة من تعزيز منصتها الرقمية بأكثر من نصف مليون سجل حول وسائل الاعلام والإعلاميين والشركات ذات العلاقة بصناعة الاعلان والاعلام هناك حتى اللحظة. وتابع ناصر الصرامي أن الشركة قامت أيضاً بافتتاح مكتب لها في العاصمة البريطانية، لندن، والذي سيكون بمثابة انطلاقة لها للوصول إلى مختلف دول القارة الأوروبية، والتي تستحوذ هي الأخرى على عدد كبير من الإعلاميين والمتخصصين والمؤسسات الإعلامية والاعلانية الرائدة والعريقة على المستوى العالمي. وحول السوق الهندي والباكستاني، قال ناصر الصرامي أن الشركة أبرمت مؤخراً اتفاقية شراكة موسعة مع إحدى الشركات المتخصصة في الهند لتمثيل الشركة هناك، والعمل على تجميع البيانات وادخالها في منصة OMNESMEDIA.com الرقمية، إلى جانب تعزيز التواصل ما بين الشركة ومختلف أقطاب صناعة الاعلام والاعلان في القارة الهندية، والتي تتضمن مئات الآلاف من المؤسسات والشركات الإعلامية والمتخصصة في الإعلان والتسويق. مشيرا إلىأنها تستعد الآن للدخول إلى السوق الصينية والروسية وفق خطة استراتيجية لجمع صناعة وصناع الاعلام والاعلان تحت منصة اعلامية عالمية.   وأكد الصرامي أن شركة بسمة ميديا ومن خلال منصتها الرقمية OMNESMEDIA.com تسعى لأن تكون واحدة من أهم المصادر الموثوقة في عالم الاعلام والاعلان والقطاعات ذات العلاقة على الصعيد العالمي، كما تهدف إلى أن تكون أكبر منصة إعلامية رقمية متخصصة من حيث حجم البيانات والمعلومات التي تضمها، إلى جانب الوصول إلى أكبر عدد ممكن من المستخدمين والمستفيدين من خدمات المنصة المختلفة. واختتم الصرامي الحديث بالقول أن OMNESMEDIA.com تضم اليوم نحو 100 ألف ملف خاص بوسائل الاعلام ضمن العالم العربي فقط، إلى جانب أكثر من 2500 ملف لشخصيات إعلامية ومتخصصة، كما تضم المنصة نحو 30ألف ملف لشركات ومؤسسات عاملة ضمن القطاع الاعلاني والتسويقي، يضاف الي ذلك تقديم أضخم محتوي متخصص لأخبار وتطورات وتحليلات صناعة الاعلام والاعلان والتسويق يتم بتحديثه بشكل يومي وعلى مدار الساعة. جدير بالذكر أن منصة OMNESMEDIA.com والتي تم اطلاقها مطلع العام الجاري، تقدم لمستخدميها خدمات رقمية متعددة، تتضمن خدمات الأخبار المتخصصة، والمعلومات حول وسائل الاعلام والإعلاميين، ومعلومات عن مختلف الشركات المؤسسات العاملة في مختلف القطاعات ذات العلاقة، وخدمات التوظيف المتخصص، ومعلومات حول أهم الفعاليات والاحداث المتخصصة، إلى جانب خدمات تفاعلية أخرى، تعنى بتعزيز التواصل ما بين مختلف العاملين والمختصين في القطاعات الإعلامية والاعلانية والتسويقية. وتعمل الشركة حالياً على تطوير خدمات رقمية جديدة تهدف إلى تعزيز العمل الإعلامي والاعلاني على الصعيد العالمي سيتم الإعلان عنها في المستقبل القريب. للاطلاع على المنظومة اضط هنا
التصنيفات: خلاصات إخبارية

كيف نصلح نظامنا التعليمي حتى لا نتذيل العالم و لو وشح الوزير الوزير

خميس, 2017-10-19 07:58
د. عبـــــــــــد أحمـــــد عبيــــــدي أستــــاذ محاضر في قسم الفيزياء بكليــــة العلــــــــوم و التقنيـــــات جـــامــعة انــــواكشوط العصــرية نجح التعليم التقليدي (المحظري) في موريتانيا حتى أبهر العالم فتقدمنا حتى صرنا معشر الشناقطة أســـاتذة وغيرنا طـلابا يستمعون كأن على رؤوسهم الطير. فكان إذا تكلم الشنقيطي أنصت الجمع لشدة الاحترام و التقدير و لا تزال محاظرنا إلى اليوم في أعماق موريتانيا مملــــوءة بالطلاب من شتى دول العالم, و فشل التعليم النظامي حتى تذيلنا العالم بأسره فها نحن طــــلابا و غيرنا أســـاتذة في جميـع جاراتنا من الدول و حتى الصين. فـلـمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاذا؟ هكذا تساءل الجميع بعد ما تذيلت موريتانيا قائمة الدول تعليميا صباح الافتتاح الدراسي و الجامعي و بعد خطابين لوزيرين حملا الكثير من الإصلاحات الكبرى و النقلة النوعية و تحسين الجودة و غير ذلك. أما أنا فلم أتساءل و لم استغرب لأن ما حصل هو ما كنت أنتظره تبعا لسنة من سنن الله و قوانينه الثابتة, فالتعليم المحظري وليد حقيقتنا و ظروفنا طبعته أيادينا بمعاييرنا الخاصة  فشكل منظومة وطنية تقليدية موريتانية صالحة أبهـــــرت الكون و كانت بذلك لا تحتاج إلى تسيير خارجي بل سيرت نفسها ذاتيا بطريقة أوتوماتيكية بلا وزير و لا مدير. أما التعليم النظامي بشكله الحالي فهو منظومة أجنبية طبعة و طبيعة تضرنا أكثر مما تنفـع و لن تصلح لنا حـالا و لو جـئنا بمثلها مددا, فلو سيرناها بأكثر من وزارتين و ألف إدارة ما زادها إلا خسارة و فسادا, فنحن كمن ينوي زراعة الصحـاري الموريتانية بأعشاب و نباتات و أشجار فرنسا مثلا و لو جئنـــــا بمحيطات وأنهار العالم ما خرجت إلا نكدا. فلــــو أقلمنـــا تعليمنا النظامي مع حياتنــا ليتماشى مع متطلبــات سوقــنا و ثقافتــنا و خصوصياتـنا لكان كالنباتــات الصحراوية تنبت في الصحراء ذاتيـــا بــلا تـدخل و تــؤتي أكلها كل حين تماما كالمنظومة التعليمية المحـظرية.  فإصلاح التعليم كله في بناء منظومة تعليمية وطنية خاصة بموريتانيا, ذلك أن المنظومــة التعليميـة عموما هي المصنع أو القالب الذي يصنع الأوطــان و المواطنين يصبهم صبا تبعـا لهويــة الشعوب و حقائقها فهي لذلك تختلف باختلاف الشعوب وخصوصياتها مرتكزة على ثلاث ركائز: المناهج التعليمية و هي الدماغ الحقيقي للمنظومة و أشد علاته أن يسيطر عليه الغير أو يتم احتواؤه أجنبيا,  الفضاء التعليمي و هو جسمها و مرضه في الإهمال, العنصر البشري و هو جهازها العصبي و ءافته أن يصاب باللامبالاة. و هذا ما نشاهده في منظومتنا التعليمية ليومنا هذا.  فمن يـــــــغـيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــث؟ فمنظومتنا التعليمية الوطنية الخاصة بنا يجب أن توجه عقلياتنا لبناء الموريتاني المسلم المثالي المتعلم الصالح المتحضر و أن تحول معلوماتنا إلى أفكار و الأفكار إلى مشاريع و المشاريع إلى بنيــة تحتية و البنيـة التحتية إلى موريتانيا وطنــــــــا متحضرا جميلا متقدما لا متذيلا يجد فيه كل منا مكانته المناسبة حسب طاقته المعرفية لا ظالم ولا مظلوم في أعز تربـــــة نظيفة صالحة للحياة الكريمة. لذلك يجب أن تكون هذه المنظومة بعناصرها مصونة كوثيقــة وطنيــة مقدسة محاطة بدماء شهدائنا هي الأخرى لا يلمسها لامس ولا يغيرها مغير إلا بإجماع الحكماء من الأمـــة على شكل هيــأة أو لجنــة وطنيـــة هي "اللجنة الوطنيـة للمنظومـة التعليمية" مثلا, فالمنظومة والدستور في نفس الخانة و هي أشمل منه وأهــــــــــم جازما. بهذا فقط نحميها من التأثيرات و المؤثرات سواءا من الداخل أو الخارج حتى لا نراها تتغير بتغيير الوزير أو تتأثر بخلفيته السياسية أو الاجتماعية أو الثقافية أو بمحيطه أو دولة عاش بها أو نراها أداة بيديه للإنتقام أو التقرب ليهدم أكثر مما يبني و يفسد أكثر مما يصلح و كأنها مما ورثه على ءابائه كابر عن كابر. فالسياسة العامة للتعليم و المنظومة كلها يجب أن ترسم بأيادي وطنية بدون أي تدخل أجنبي تبعا للمصالح الوطنية الحيويـة العامة لا تبعا لمزاج وزير أو مستشار أجنبي فوق العادة وكامل السلطة, هو أدرى بالمسائل الأمنية و السيطرة على العقول منها بالتربية و العلوم, يتدخل في الصغيرة و الكبيرة و هو الآمر الناهي, فاستشــارة الأجــانب بهذه الطريقـــة لا تصب في مصلحة الوطن أكثر مما تصب في مصلحة بلادهم وهذا من حقهم, لا أمانع. لكننا نحن كذلك جنــــود مجندة واقفين عنــد الحدود الثقافيـــة للبلاد نذود عنها و نحرسها من الداخل تماما كما تفعــل قواتنا المسلحة بحوزتنا الترابية و حدودنا الجغرافية  "و إلا فــــــأقـــم علينــــــــا مأتمـــــــــــــا و عويــــــــــــــــــــــلا". و أنا هنا لا أتهم أحدا في وطنيته و نواياه الصادقة, لكن هذه لوحدها لا تكفي إذا لم تواكبها إجراءات في الاتجاه الصحيـــح. كما أنه ليس بيني و بين أخــــي و زميلي الوزيــــر أو غيره أي خلاف ولا شحناء و لكن الأخوة و الزمالة تنحصـــران في الزاوية حينما يكون الوطن في خطر؟ و أنا لا أمتنع عن المساعدات والتعاون فهو من سنة الحياة البشرية لكن بشرط أن يكون ذلك في ظل سيادتنا بدون شرط هالك أو قيد قاتل فما أحسن الإعانة بكلــمة حق و مأشــرة صدق. فلو نجحت سياستنا العامة لقطاع التعليم و تم بناء منظومة متكاملة صالحة لتم الاكتفاء بوزارة واحدة والإستغناء عن الكثير من اللوازم والمشاريع الأجنبية الداعمة علنا للتعليم و المفسد الحقيقي وراء ذلك. "و هنا مربط الحصـــان العنيــــــد و بيت القصيــــد".  فكم من مشروع أجنبي في التعليم استجبنا له بشروطه و مستشاريه و بمبالغه الكبيرة و إغراءاته العظيمة القاتلة ليبقى ثلث تمويله للمشرفين عليه من أبنائهم والثلث الثاني في مكاتبهم للدراسة و الثلث الباقي للمقتنيات الضرورية للمشروع بشـــرط أن تكون من صناعتهم و للقائمين عليه من أبنائنا ليضيع في ذلك التعليم و العلم و المعلم و المتعلم و النظــام بأسـره و ليبقى النظام مشلولا ليزداد هما إلى همه و شللا إلى شلله بمشروع ءاخرو قيود أخرى و هكذا يظل التعليم يصعـد (بعبارتهم) إلى الهاوية بسرعة الضوء. إذن حان الأوان إلى أن نباشر أمورنا من تعليم و غيره و أن نكتسب من الثقة ما نبني به موريتــــــانيا معتمدين على أنفسنا حتى لا نبقى كالغــريق ينتظر و يستنجد حتى يموت, فبلادنا فيها من الخيرات و الطاقات الماديــة و البشريـة ما يجعلها في غنى عن الطاقات و الخبرات الأجنبية بشروطها القاسية والعواقب الوخيمة لتلك المســاعدات المسمومة والتي بها يتـــــــم اصطيادنا تماما كما تصطاد السمكة بقطعة لحم شقيقتها السمكة حينما ترمى لها في البحر في قوس ظاهره لحم و طعــام و حقيقته شوكة حديد تحمل الموت والآلام. فهذه حقيقة لا ينكرها أحد. فهل فرنسة التعليم كليا و شطب اللغة العربية و الثقافة الوطنية من التعليم هو مصلحة وطنية عليا؟ و لمن هذه المصلحــــة العليا؟ حتى يحرم أغلب المواطنين من طلاب التكوين المحظري, الذي هو في رأيي أنجع و أفضل من التعليم النظــــــامي الحالي ألف مرة وزيـــــادة, فحينما كان التعليم العــالي رغم ما به من فســـاد يستوعب هؤلاء ووجهــة للجميع صار حكرا للمتفرنسين و الذين في الحقيقة لا يعرفون  فرنسية ولا عربية و لا لغة أخرى تائهين لا يفهم أغلبهم فهما صحيحا لما لــديه من عراقيل لغوية تحول بينه وبين ما يشتهي, فهو في كل درس تراه ينظر إليك نظر المغشي عليه من الموت لا علاقة لـه بالموضوع, و هذه فاجعة حقيقية لاخيال. ثم ماذا بعد أن وشح وزير المالية الفرنسي زميلي وزير التعليم العــــــالي جهارا نهارا أمامنا و على شاشات التلفزيون الوطنية فكم تمنينا حينها لو كان ذلك حلما أو فلما من أفلامهم في الوقت الذي نـــلون فيه رايتنا الوطنية بدماء شهدائنا الزكية ليعود الإستعمار الأخطر و الشامل في زيه الحديث من خــــــــــلال السيطرة على المناهج التعليمية و ربما على المنظومة بأسرها من خلال التوشيحات و التكريمات الكاذبة الفارغة للشخصيات المسيرة و الفاعلة في هذا القطاع دون غيره, فهي ليست إلا عار الدنيا و نار الآخرة, فليتنا تذكرنا ما فعل بمثلها كعب أبن مالك رضي الله تعالى عنه حينما رماها في النار واصفا إياها بأم المصائب, فأين نحن و هل حدث مثل هكذا توشيح في تــــــاريخ الأمم المستقلة و لو استقلالا ذاتيا, أليست موريتانيا هي الضحية؟ فأين الإصلاح إذن, ألا يحق لوطننا بلسان حاله أن يصـــــــرخ بأعلى صوته  "ويلي من هؤلاء و ؤلائك و ويلي من المثقفين من أبنائي "؟ ألم تتنازل اليابان و تفاوض على كل شيء إلا على منظومتها التعليمية و هي خارجة من الحرب مهزومة ؟ أليس حكم الإعدام الصادر والمنفذ في حق كل من مدرسة ألاك المدعومة أمريكيا و مدرسة المعادن كنديا مصدر استفسار و تعجب ليس إلا وبلا سبب يقود إلى مصلحة وطنية أكبر و أكثر من مصلحة أخرى؟ ما أجملهما لو شيدتهما شركـــــــــة سوكوجيم بأيادي و معايير وطنية لا دولية (فرنسية), فلله هذا الهادم لا الباني. و لستبكي موريتانيا هذين الشهيـــدين حينما ينكشف الغبار و تعود الوزارة إلى رشدها لتجد فظاعة ما تم القيام به من قتل نواة في المهد لمشاريع مستقبلية كانت واعدة لو تم الإصلاح بغير هكذا طريقة استعجاليه و ارتجالية كأن صاحبها مجبرا لا بطلا. و أي مصلحة في دمج الجامعتين في جامعة واحدة بعد فصلهما امتثالا لسياسة "أهل لخل" في عيشهم كما يقـول المثــــــل الشعبي "إحطوه وإردوه"و تسميتها بالعصرية  ’ فالملـح للسكـــر لن ينقـــــلب     إن لفـــظ سكــر عليـــه كــــتب’ فلا تزال الجامعة كما كانت ولو سميناها بالجامعة العالمية العظيمة الوحيدة في الدنيا, فهذا في الحقيقـــــة لعبة و مهزلة لا تجدي.  و هل الاصطدام بالأساتذة في زيادة العبء التدريسي بلا مشاورة ولا تمهيد و تجفيف منابع و مصادر أرزاقهم و الحيلولة دون ترقيتهم كحق من الحقوق المترتبة و حصول الوزير نفسه على الحق بلا حق هو إصلاح و كأنه يدفع بهم إلى الهجرة, فها هم خيرة أساتذتنا يهاجرون تحت ضغوط إصلاح التعليم. فكل هذا شكل عبأ كبيرا جدا على الجامعة و الوطن أفسد أكثر مما أصلح و "أنا من أهل مكة". كذلك قائمة معايير الإكتتاب الجديدة, التي أصـــدرتها الوزارة و تم بها الإكتتــاب الأخيــر أليست مهزلة من الدرجة الأولى حين تفضل النساء على الرجال و الشاب المتربص على الأستاذ المقتدر القوي و المجرب و بعض الأمورالأخرى التي هي أقرب مايكون لمسرحية من مسرحيات دريد لحام في سبعينيات القرن الماضي. فهذه فقط أمثلة  من الإصلاحات الارتجالية بتشاور أجنبي كأمثلة لخطورة ما نحن بصدده من مستقبل إن لم تغاث المنظومة التعليمية بكاملها, وبعد هذا كله نتذيل العالم تعليميا, أليست هذه هي أم مصائب موريتانيا, فإلى متى و منظومتنا التعليميـــة تلعب بها لاعبات الشمال, و إلى متى لا يحق لنا أن نتطلع إلى موريتانيا دولة متعددة الجامعات و المعاهد المتخصصة و التي تخضع لمعايير وطنية, فنحن لسنا صناعة فرنسية حتى نخضع لورطة المعايير الدولية (الفرنسية), التي لا مخــــــــــــرج منها إلا بالإصلاح الجذري للمنظومة كلها, و إلى متى و الدفعات الطلابية تتجه إلى الدول الأجنبية بدلا من الجامعـــات و المدارس الوطنية في الولايات الداخلية و انواكشوط؟ هل هذا مستحيل؟ ألا يحين لنا أن نوقف تدفق البعثات الطلابيــــة إلى الخــارج ببناء منظومتنا التعليمية بناءا يتماشى و اقتصادنا و ثقافتنا و مصالحنا الحيوية بمعـــــــــاييرنا الخاصة مع بناء الجامعات و المدارس العليا المتخصصة حسب حاجيات و إمكانيات الــــوطن و نستجلب الأساتــــذة الأجانب حسب الحاجــــة حتى تتم مرتنة الوظائف كلها تماما كما فعلنا بالمرحلــة الثانويــة في نهايـة القرن الماضي حينما كنا نستجلب الأساتذة من أوطانهم؟ أليس هذا ما فعلته اليابان مما أوصلها إلى ما هي فيه اليوم؟ أم أن الأمر ليس بأيدينا؟  فإن كنا جادين في إصلاح منظومتنا التعليمية كليا و التي بإصلاحها نتغلب على المشاكل الوطنية دفعة واحدة فعلينــــــا أن نحاكي من كان حاله حالنا من دول جنوب شرق ءاسيا كماليزيا خاصة وسنغافورة و غيرهما,أليسوا اليوم من أكبر الرائدين عالميا في أنواع العلوم و التكنولوجيا باعتراف الجميع بسبب نجاحهم في إصلاح منظوماتهم التعليمية حينما باشروهـــــــــا بأنفسهم لا عن طريق الوكالة أو الإستشارات المبنية على معطيات خاطئة لا علاقة لها بمجتمعاتهم كما يفعـل بنـــا نحـــــن اليوم؟  وأخيرا و الحال أننا بحاجة إلى حـلول جذرية مبتكــرة لمشاكل التعليم تتماشى و مصلحتنا العامـــة في ظــل سيادتنــا على منظومتنا التعليمية بكاملها فإنني أقترح الخطة التالية: تحديد فترة زمنية و لو سنة بيضاء تكون قطيعة بين النظامين وكافية لبناء المنظومة التعليمية المنشودة بناءا شامـــــلا بدءا بالدراسة و انتهاءا بالتطبيق و تعيين "اللجنة الوطنية للمنظومة التعليمية" التي ينبغي أن تتكون من رئيس عام و أربع لجان فرعية متداخلة حسب تصوري و ذلك على النحو التالي: اللجنة الاقتصادية (تتكون من رئيس و نائب له و أعضاء حسب الحاجـــة), اللجنة الفنية (تتكون من رئيس وثلاث نواب له وأعضاء حسب الحاجــــة), اللجنة التنفيذية (تتكون من رئيس وثلاث نواب له وأعضاء حسب الحاجة), اللجنة المركزية أو لجنة التنسيق (تتكون من الــرئيس العام و رؤســاء اللجان الفرعيــة الثلاثة و نــوابهم السبعة). فاللجنة الاقتصادية مهمتها تتمثل في القيام بدراسة شاملة لرسم المسار الاقتصادي للبلد من صيد و زراعة وتنمية و تعدين و صناعة و سياحة إلى ءاخر القائمة بطريقة مفصلة وواضحة, مما يستوجب أن تكون هذه اللجنة من خيــرة الخبــراء في اقتصادنا. أما دور اللجنة الفنية فهــو بناء المناهج التعليمية و تحديد المحتويـات اللازمة لكل برامج و مواد التدريس حسب المـراحل الدراسية تبعا للدراسة الاقتصـــادية أعلاه و لرؤية صـادقة وواعيــة للمستقبل, فالحياة في المستقبل القريب تتطلب قدرات عالية على تسييـــر الأمور نظرا للتعقيدات الإضافية من برمجة وسائل الحياة كلها حين يتم تزويد كل شيء تقريبا ببرامج معقدة للتشغيل و الصيانة أو غير ذلك ربما من تطور يستدعي مواكبته بالعلوم المناسبة (فالناس أبناء زمانهم) و ذلك لا يتم إلا باتخاذ الحلــول الإستباقية, كما أن المهن و الأعمال ستتغير لتأخذ أوجها غير التي نراها اليوم, و سيرى من يدركه ذلك ربما من التغيــــرات الجذرية في الحياة البشــــرية ما لم يتوقعـــه, لذلك يجب أن تتكون هذه اللجنة من خيـــــرة الخبـــراء المتخصصين من أهل الخبــــرة و الحنكة و النزاهة و الكفـــــاءة و التخصص لتقام لهم دورات عن "التجارب العالمية في إصلاح المناهج التعليمية". أما اللجنة التنفيذية فهي التي ستسهر على تنفيذ هذا المشروع و متابعته بالتفصيل ممثلة في كل ولاية ومقاطعة و نقطــة من الوطن. و أخيرا اللجنة المركزية و يتمثل دورها في التنسيق الكامل بسلاسة و الإشراف على العملية كلها و هي المســــؤولة أولا. كما يجب تمثيل جميع المنظمات و الهيآت و النقابات التي لها بهذا ارتبــاط, خاصـــة المعلمين والأساتذة و ءاباء التلاميذ و غيرهم, و الأخذ بآراء الجميع ليحصل بنكا من المعلومات الهامة و المعطيات الفعلية, التي بعلاجها يتم بنــاء منظومتنـــــا الخاصة ببلادنا بناءا يتماشى و مصلحتنا العامة بأيــــادي و معاييـر وطنية لا دولية (فرنسية) ولا إقليمية و لا ولا....وإنما وطنية وطنية مصونة و محاطة بدماء شهدائنا الزكية الطاهرة, فكما نعلم إذا تزاحمت العقول خرج الصواب. و خلال الدراسة يجب أن يتم التركيز على إصلاح عناصر المنظومة الثلاثة على النحو التالي: المناهج التعليمية: نريدها مبنية على إصلاح العقليات لإنتاج المواطــن الموريتاني المسلم المعاصر المثالي المتعلم النظيف المستقيم و المسلح بكل ثقــافة ومعلومات نافعــة تحجبه عن الميول والدخول فيما لا يفيـــد, فهو الجندي القوي الحارس في وطنه وهو خير سفير ممثل لبلاده خارجها. نريدها كذلك مبنية على العلوم الضرورية حسب احتياجات الوطــن المرتكزة على اقتصاده و ثقافته, فالمنـــاهج تختلف من دولة الى دولة و من مجتمع الى مجتمع باختلاف المناخ و التضاريس و الثقافة والاقتصاد و غير ذلك فلا تصلح لنا المناهج الفرنسية مثلا بنسختها الأصلية و لا المناهج التونسية أو المغربية أو غيرها, فلن تصلح مناهجنـــــــــــا إلا إذا وجهناها من الابتدائية و الثانوية توجيها يصون لنا هويتنا و يحفظ لنا مكانتنا العلمية في نفس الوقت مع حماية مصالحنا الحيويـــــــــة و يرشدنا إلى السبيل الأقوم لتحقيق التنمية والرخاء. نريدها كذلك مرتكزة على تحفيز الابداع و التمييز و المثابرة  و حسن الخلق و المنطق السليم البناء المملوء بالذوق العلمي الرفيـع مع مواجهة تحديات القرن بإضافة الضروريات العلميــة كما سبق و خلق مناخ من التنــافس الايجــابي في جو من التآخي و السلم الأهلي و احترام الأخر , فعلينا أن نقوم بهذا كله بطريقة مبتكرة لا نتبع فيها أحدا كما يتبـع الأعمــى الدليل. الفضاءات التعليمية: كالمدارس والثانويات و الجامعات و الساحات المدرسية  و غيرها مما يرتبط بالتعليـــــم , فكـل منهم يجب أن يكون ناطقا متكلما و مشجعا ومعلما من خلال اللوحات التعليميــة و الثقافيـــة المنتشرة على جدرانــه الداخليـــــة والخارجية محملة بالمعلومات اللازمة العلمية والثقافية من تواريخ العلماء و صورهم و الأحداث الهامة و الظواهر العلمية و القوانين و المعلومات الضرورية الأخرى حسب الفضــاء و كذلك اللوحــات التشجيعيــة بأسماء الطــلاب المتفوقيــن في المؤسسات حسب الفصول مع صورهم, كما يلزم تزويد جميع المؤسسات التعليمية بأجراس مرننة أوتوماتيكيا تبعا للتوقيت المبرمج و احترام ذلك التوقيت احتراما كليا مع السهر على نظافة الفضاء و الرقابة العامة له ولزواره. العنصر البشري: يجب أن يبقى دائما في أفضــل الظروف المــادية و المعنويــة  ليقوم بمهامه على أحسن وجـه و لو تحت شجرة في الفلاء و لليابان في ذلك أحسن تجربة, فقد سئل رئيس الوزراء الياباني الأسبق: كيف توصلتم إلى  هذه الدرجـــة من التطور التكنولوجي و العلم؟ فأجـاب نعم لأننا أعطينا المعلم راتب الوزيــر و دبلوماسية السفيــر و قداسة الإمبـراطور, ذلك أن دور المعلم والعنصر البشري عموما هو الأساسي في إنجاح  المنظومة كلها, فيجب أن يزداد راتبه بزيـادة الأسعار و يتحسن بتحسن الاحوال حتى يستقر حاله لترتقي أعماله مع مراعاة البعــد و الأقدمية وكل الحقـــوق المترتبــة الأخــرى. هنا وهنا فقط يجد كل عنصر مكانه اللازم في النظام ليستقر متحديا بذلك جميع العوامل المؤثرة من الداخــل و الخــارج, و حينئذ يكون النظام متمــاسكا, قويــا في روابطه, سليمــا في عناصره مفيــدا لبلده ومثالا يحتذى به يحمل الروح الوطنية لا الأجنبية و لا الدولية و لو وشح الوزيــــر الوزير. و لا بأس كذلك لو دعمنا النظــام بسنة تحضيرية فاصلة بين الابتدائيـة و الاعداديـة مبرمجة على ثلاث عنـاصر أساسيـــة وهامة من خصوصياتنا لتزويد أهلها بما يلي: الخلفية الضرورية من العلوم الشرعية من الأحكام العينيـــة قبل البلوغ تبعا للمنهج المحظري و كذلك التشبث بخلق النبــي صلى الله عليه وسلم وصحابته الكرام من شجاعة و كسب حلال و بعد عن الحرام بما في ذلك أكـــــــل الأموال العمومية. لغة من اللغات الوطنية لغير الناطقين بها حسب الاختيار لتعزيز الوحدة واللحمة الوطنيـة و الانفتاح و التــآخي, فكـل منـا مسلم سني مالكي المذهب,  فأين المشكل؟  خلفية تطبيقية في الأشغال و الأعمال المحلية كالتنمية والزراعة و الصيد و التعدين حسب المنطقة حتى يتمكن من إعــانة أهله في ذلك الميدان و هو يوجههم بذلك توجيها مفيدا مرشدا و يستفيد به كتخصص أو شغل إضافي في حياته قد يوجــــه حياته إلى النجاح, فنرى اليوم من قطع دراستــه مبكرا لا يحمل خلفيــة تتيح له العمــل إلا في التجـارة نظـرا لما درس من حساب و لغة للكتابة فقط, فالمواد الأخرى نظرية بحتة بالنسبة لحياته بلا تطبيق يفيـده لتتلاشى في يومـه الأول من انقطاع دراسته فهو لا يصلح مزارعا ناجحا و لا صيادا بارعا و لا منمي محترفا و لا غير ذلك لإنعدام تلك الإضافيات الضرورية للحياة الموريتانية و هذا من فشل المناهج. و أخيرا أتوجه إلى السيد رئيس الجمهورية! سيدي الرئيس أناشدكم أن تباشروا الأمر و تأخذوه بأيديكم لتغيثوا المنظومة التعليمية بإصلاح شامل كما فعلتم بالمنظــــومة الأمنية و غيرها مما أحاطه الإصــلاح العــام, فبإصلاحها فقط إصــلاحا شـاملا يصـلح كل شيء و بفسادها يفسد ما صلح, فالتعليم النظامي  كما تعلمــون نشـأ في بــلادنا سنة 1922 معــزولا عن المجتمـع و هو لا يزال كذلك رغــم ما مر بـه من إصـلاحات عديدة كإصلاحات 1959, 1966, 1973, 1979, 1999 و ما بعد الألفيــن خلقت كلها مشاكــل إضافيــة بـدل توفيــر الحلول الجذريـة,  فلتجعلوا من إصلاحها الشامل خاتمة مسك لمأموريتكم هذه. وفقنا الله و إياكم لما فيه صلاح الوطن و الشعب. د. عبـــــــــــد أحمـــــد عبيــــــدي أستــــاذ محاضر في قسم الفيزياء بكليــــة العلــــــــوم و التقنيـــــات جـــامــعة انــــواكشوط العصــرية          
التصنيفات: خلاصات إخبارية